教育部回应降低英语教学比重提议，教育专家和教师有话说

导读 顶端新闻·河南商报记者 曾令统近日，教育家和教师教育部官网公布了对全国人大代表提出的应降语教议教育专有话“关于增强文化自信增加中国文化内容教学改革和降低英语教学比...

顶端新闻·河南商报记者 曾令统

近日，教育部官网公布了对全国人大代表提出的低英“关于增强文化自信增加中国文化内容教学改革和降低英语教学比重的建议”答复。

教育部在答复中称，学比目前中小学外语课时占比低于语文等学科，重提且目前恰按中央要求确定外语考试比重，教育家和教师现阶段外语统考安排也是应降语教议教育专有话按照中央对高考改革顶层设计确定的。

随后该提议及回复引起网友热议，低英不少网友表示“增强文化自信与学习英语并不冲突，学比越往上学，重提英语越重要”，教育家和教师但也有网友表示“对于大多数人来说用上英语的应降语教议教育专有话机会寥寥无几，可以适当减少英语课程比重”。低英

华北水利水电大学教研究所副所长宋孝忠认为，学比取消英语课程并不意味着增强了本民族文化自信。重提在21世纪教育研究院院长熊丙奇看来，英语重要性毋庸置疑，但是一直以来，“英语无用论”争议根源来自于“招教考一体化”的考试、招生体系，要解决这一问题的根本在于，应推进录取制度改革，赋予高校更大招生自主权。

教育部回应降低英语教学比重提议

近日，教育部官网公布了对全国人大代表提出的“关于增强文化自信增加中国文化内容教学改革和降低英语教学比重的建议”的答复。

关于“用英语教学降下来的时间，去增加或者加大对中国传统文化的教学，比如琴棋书画，让孩子们在世界观形成的关键时候，去接触到我们的中国文化，从小就增加我们的文化自豪感和文化自信”的建议。

教育部在答复中称，中华优秀传统文化是中华民族的根与魂，中华优秀传统文化教育对于“培养什么人”具有重要意义。教育部历来高度重视中华优秀传统文化教育，引导学生继承和弘扬中华优秀传统文化，坚定文化自信。

而关于“降低英语教学比重、在考试中占分比重。英语学习是有必要的，但是没必要占用那么长的时间，重视到甚至有点畸形的程度”和“改革英语教学方法，不再以考高分为唯一目的，而是以口语对话、生活运用为主”的建议。

教育部回应称，目前，中小学外语课时占比低于语文等学科。根据《义务教育课程方案(2022年版)》规定，各科目课时比例为：语文20%-22%，数学13%-15%，体育与健康10%-11%，外语6%-8%，等等。

此外，根据中央要求确定外语考试比重。2014年，国务院印发《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，明确规定保持统一高考的语文、数学、外语科目不变，分值不变。现阶段外语统考安排是按照中央对高考改革顶层设计确定的。

从业人员：英语的重要性不言而喻

人大代表的提议及教育部的答复一度使“是否应该降低英语教学比重”议题冲上热搜，不少网友表示“增强文化自信与学习英语并不冲突，越往上学，英语越重要”，但也有网友表示“对于大多数人来说用上英语的机会寥寥无几，可以适当减少英语课程比重”。

“事实上，我们都明白英语的重要性不言而喻。”郑州某英语中学教师张春华说。张春华认为，对于学生而言，英语作为传统三门主要学科，直接关系到学生是否可以顺利升入更好的高一级别的学校，对于不少本科高校而言，能否通过大学英语考试“四六级”已经成为是否可以毕业的标准，对于不少研究生而言，熟悉掌握英语阅读听说能力，便意味着可以更快接触到更新的学术资源及获得出国交流学习的机会。

“很多最新的学术动态及期刊杂志都是英文原版，无法掌握英语阅读能力，对于研究学术而言，也是举步维艰的。”张春华说。

专家：取消英语课程并不会增强文化自信，相关部门应推进录取制度改革

“取消英语的必修课地位”“降低英语教学比重”“降低中高考英语分值”“将英语作为中高考选考科目”……近年来，针对英语科目的教学改革与中高考改革建议接连不断。在21世纪教育研究院院长熊丙奇看来，这些改革建议都指向一个问题，就是我国学生花在英语学习上的时间太多，但真正用到英语的并不多，存在100%和10%的关系，即100%学英语(外语)，但能用到的仅10%。

熊丙奇认为，我国基础教育存在应试教学倾向，这源于中高考按考试科目总分排序录取学生。表现在英语教学中，就是很多学校围绕升学考试进行英语教学，应试英语导致不少学生花很长时间学英语，可还是造成了不少“聋子英语”与“哑巴英语”。

然而，如果按总分排序录取的招生录取制度不变，但却不再把英语作为必考科目，随之可能出现的问题，就是英语被边缘化，学校不再重视英语教学，这一问题在不发达地区、农村地区学校可能会更严重。可是，在很多专业、技术领域，要学习、借鉴发达国家的先进理念、先进技术，必须懂英语，当前的科技文献、顶尖学术期刊以英语为主，若出现普遍不重视英语的情况，国际化人才培养恐怕会受到影响。

因此，根本的问题在于“教招考一体化”的考试、招生、教学体系。要解决“100%学生学英语(外语)，能用到的仅10%”这一问题，应该推进录取制度改革，赋予高校更大的招生自主权，由高校自主根据不同学科、专业的人才培养目标，提出高考科目与成绩要求。

至于社会舆论普遍关注中高考的科目改革，包括科目组合变化与科目分值调整，但科目改革的价值是有限的，增减科目只会带来科目地位的不同，但扭转不了学习是为了提分的应试倾向。因此，要着力推进录取制度改革，引导基础教育关注学生的兴趣和综合素质评价，给学生自主选择空间。

华北水利水电大学教研究所副所长宋孝忠认为，取消英语课程并不意味着增强了本民族文化自信，因此他并不赞成降低英语教学比重或取消英语课程。

“作为一门国际通用语言，学习英语的重要性毋庸置疑，对于我们汲取世界文明成果为我所用，促进个人发展和国家进步都有十分重要意义。”宋孝忠说。

但目前我国应试英语教育过于呆板，应试化严重，难以培养学生社会需要的语言表达与交流能力，因此，在宋孝忠看来，相关部门可以通过是降低英语分值比重来弥补应试教育的不足。

此外，相关部门也要加紧推进英语教育教学改革力度，实现设置英语课程的初衷。